Muy bien, las horas son 10, 02 del febrero 17 del 2026.

Vamos a llamar la Junta Orden.

Por favor, pase lista.

Concejal Core.

Concejal Macky Rodríguez.

Concejal Mungía.

Concejal Castillo.

Perdón, presidente Galván.

Aquí estoy.

Tenemos correo, señor.

Muchas gracias.

La primera parte de la agenda es los minutos de la última junta.

Moción, alguna corrección a la minuta.

Moción para aprobar.

Todos los que están a favor digan sí, los que se oponen.

Concejal Munguía.

Segunda. ¿Alguien se opone? ¿Alguien se abstiene?

La moción pasa.

Muy bien.

Tenemos un punto hoy, que es muchos de ellos, pero uno es porque la última vez hablamos un poquito acerca de seguir a las siguientes secciones de educación, pero quiero asegurarme que tenemos otra conversación de 12.

Tenemos nuestros servicios aquí al nivel que queremos apoyar y pero queremos tener más información.

Entonces, sabemos mucho todos de esto, pero por supuesto tenemos que saber lo más que sea posible, lo que está pasando en el mundo.

Y tenemos aquí al representante del condado de Bejard de Educación para que nos dé más información.

Tenemos al doctor Aquino, doctor Kraft, respetuosamente van a estar aquí si quieren compartir comentarios o hacer preguntas.

Muy bien.

Ok.

Hola a todos, gracias.

Muchas gracias.

Me dieron entrenamiento de esto.

Yo nunca había podido levantar un micrófono, pero ahora ya lo hice.

Gracias a todos por tomarse el tiempo hoy para saber acerca del tema, tema favorito de todos, que es finanzas de educación.

Todos están muy emocionados.

Muchas gracias.

Antes de empezar, como en caso de que ustedes no saben, con la coalición de educación del condado de Beja.

Somos los distritos de educación.

Estamos todos enfoque unidos en un grupo para tener los servicios relacionados a las normas y para conectarlos con distritos similares, pero todos los preocupaciones y las iniciativas de la política.

He hizo un par de ajustes de acuerdo al PowerPoint que recibieron ustedes por adelantado.

Uno de esos ajustes incluyen una agenda.

Puede ser que ésta no esté actualizado, pero está bien, está bien.

Solamente un par de cosas que voy a mencionar.

Lo primero es el financiamiento de las escuelas y cómo están financiadas.

Tengo que hacer alguna cosa.

Lo que voy a hacer primero es hablar de las finanzas de las escuelas, de la historia de las finanzas, en cómo estamos históricamente en cómo gastamos en la escuela, a través de cómo lo que a través del país pasa, se compara con lo que hacemos aquí.

Pero quiero asegurarme de que lo mandamos realmente el Estado, la finanzas de escuelas públicas hoy.

Esto es uno a uno.

No hay crédito en educación continua, pero tenemos dos a uno.

Lo primero, quiero asegurarme que cuando hablamos algo de FCP, que es el programa de School de Financiamiento, como ustedes saben, y el fondo más grande es del Estado.

Los dólares y los dólares locales.

Y empezaron en el 2026.

En el año del 2026 será alrededor de 6 mil 200 dólares por estudiante.

Eso es lo que llamamos la asignación básica.

Esa es la cantidad para empezar para cada todos los estudiantes.

Al calcular todo, hablamos de por qué tenemos estos números en cuanto a media, la media y finanzas.

Pero es en la ley decidido por el por la legislatura de Estado.

Son seis mil doscientos quince dólares. ¿Cómo asignan ese dinero?

Primero calcularon lo que le queda cada quien.

Después lo que se aplica localmente es la mayor parte de los impuestos de la propiedad, impuestos de públicos que van a la educación primero.

Entonces, pensamos en el camino, el tamaño de la cubeta, o sea, la cantidad de agua que va dentro de esa cubeta son la cantidad de dólares y después la ayuda del Estado.

Realmente tenemos muy altamente calificado en términos de equidad, no de nivel de financiamiento, pero porque calculamos basado en ciertos estudiantes, basada las características de los estudiantes.

Estamos un poco más alto calificados en equidad.

Por ejemplo, si un estudiante es bilingüe, emergente, o si está en riesgo o de desventaja de educación, o si el estudiante está en un programa de educación especial.

Hay un poquito más de financiamiento para lo que este estudiante recibe.

También tenemos seis estados que financian de acuerdo a la asistencia.

Muchos problemas.

Durante COVID tuvimos estudiantes y tuvimos que calcular de otra manera.

Pero también hay algo de un algoritmo que construye en un sistema que basa el financiamiento en donde los estudiantes pueden presentarse a la clase o no.

Estos ajustes son virtuales, pero tomamos la asistencia como una guía muy importante, correlacionada en ciertas áreas, especialmente en áreas de San Antonio.

Entonces queremos mantener eso en mente cuando hablamos acerca de esto de lo que cada quien merece.

Tenemos la cubeta metafórica, cómo se tiene que llenar.

Después tenemos la participación del Estado, el impuesto de ventas del Estado y también nuestro fondo de la lotería, que es un porcentaje menor que entra en la ayuda del Estado, pero la mayoría son en los impuestos de ventas del Estado.

Hay mucha conversación.

Estamos viendo también los impuestos de la propiedad.

Pero pues está todo esto siendo discutido en la legislatura.

Es posible que participen de este tipo de impuestos, pero mantener el financiamiento a las escuelas de las escuelas al mismo nivel tendríamos que tener un 40%.

Entonces ahora voy a comprar un carro.

Si compra un carro, entonces eso aumenta el 30% de los carros.

Eso hace mucho de lo que las familias necesitan.

Y esto es esto está prohibido para las familias en cuanto a costo por esta alza del precio.

Entonces, ¿qué ha pasado con los impuestos de propiedad en el Estado?

Si ustedes acaban de ver cómo la educación pública, la financia de los finanzas funcionan, está muy relacionado a la propiedad del Estado.

Pero hemos experimentado un crecimiento muy fuerte en los últimos 10 años y continuamos teniendo estos estimados y en la oficina de Contraloría de cuánto los impuestos de la propiedad y los valores de la propiedad aumentan cada año.

Entonces pueden estar pensando, eso son buenas noticias para los distritos.

Los impuestos de la propiedad suben y entonces no los distritos no se benefician de eso, pero si regresamos a la metáfora de la cubeta, el tamaño de la cubeta no cambia solamente porque hay más agua que va a entrar.

El tamaño de la cubeta no cambia porque hay más agua para que entre en ella.

La única manera en la que se aumenta, se crece la cubeta, es la participación local.

Y lo que queda se pone en la cubeta.

En la última sesión, en la sesión anterior, el Estado mandó 2 billones de dólares por año de ganancia de las ganancias de los impuestos de la propiedad a través del Estado.

También podemos ver algún tarifas de los impuestos un poco más baja, pero el tamaño de la cubeta es el mismo.

Aún los constituyentes o sus residentes pueden ver sus cobros de los impuestos de la propiedad que dice la tarifa de escuelas.

Eso no necesariamente pasa a los distritos de nuestras escuelas.

Entonces, ¿dónde estamos en pie como en el Estado?

Como vamos en el lado, tenemos algunos de nuestros colegas en Luisiana, Missouri, como 3 mil dólares.

Todos los que tenemos algunos más altos que son 14 mil dólares solamente para la cuota.

Nacionalmente estamos retrasados en el 43, pero siempre, si siempre pregunta, nosotros estamos en los 10 más bajos.

Pregúntale cómo tienes esa información.

Bueno, cada punto de la información estamos en el número 10 más bajo.

Hay retos de problemas en el sistema, que no se valoran en educación pública, pero del 98% de los niños están en niños.

Pero este no es el caso de las últimas dos sesiones vimos 33 billones de dólares en el 2023 y 32 mil millones en el 2024.

Ese es el que sobrepasa.

Entonces, tenemos tanto dinero, un tanto dinero en el sistema, que tenemos un financiamiento de prevención a este tope.

Entonces, este es un interés importante en que tenemos este fondo de prevención, que ninguno ha sido compartido con este fondo.

Vamos a hablar acerca de Julia va a hablar acerca de cómo funciona este financiamiento de las escuelas públicas, pero un análisis histórico y básico de cómo se ha visto estos aumentos.

Ahora 6 mil y 3 mil en los años pasados.

Entonces, no, así no es.

Aquí tenemos el crecimiento de la asignación básica.

Ahora un par de cosas nos pasaron como país durante este tiempo. ¿Qué pasó en el 2020?

COVID, sí, claro, tuvimos muchos cierres para el Estado de Texas.

Hacemos el financiamiento de no asistencia.

Entonces, eso se rellena con financiamiento del estatal.

Y el resto del país estaba teniendo fondos federales adicionales que llenaban ese hueco que quedaba que nosotros no lo podíamos llenar por la mala asistencia de las escuelas.

Entonces, en última sesión, lo que tuvimos fue billones de dólares en cantidades extras las asignaciones de 55 dólares.

La asignación básica por la inflación en el 2019, la asignación básica debió de haber aumentado 1,500 dólares.

Yo creo que esto es un poquito más grande que 55.

Entonces, estábamos agradecidos con este apoyo.

Tuvimos líneas que creo que tenemos una inversión histórica.

En esta última sesión legislativa 85 billones de dólares entraron al sistema.

Nuestros maestros merecen un alza de salario.

Igual que como nuestros negocios experimentados aumento de costos de pagos tenemos los conductores de autobuses, los trabajadores de la escuela, que por supuesto merecen merecen más dinero, pero yo pienso que los maestros merecen más cantidad de dinero de lo que de todos los demás.

Esto en la operaciones de diarias de las escuelas públicas.

Ustedes pueden decir, bueno, Julia, esta es tu tabla, yo no sé de dónde la sacaste.

Bueno, vamos a ver lo que dijo el controlador, el contralor de Texas en los últimos 10 años.

Realmente, la línea que yo quiero que ustedes le pongan atención es la línea con el diamante.

Aquí is donde tenemos la cantidad de financiamiento de las estudias de las escuelas constantemente.

Lo que recibimos fue una inversión pre-substancial antes de la sesión del 2019.

Vimos que la inversión dramáticamente bajó la inflación que recibimos and el país tuvo que lidiar.

No están seguros del control, pero por supuesto tuvimos el consejo del legislativo, las agencias and the information of the agency.

Ahora, si estuviéramos aquí para otra three horas para hablar acerca de todas las maravillas que el sistema de finanzas de la educación llamar los centavos dorados.

But you puedo ver sus caras que están ansiosos de saber qué son estos.

Se los puedo decir in cualquier momento, pero hablamos del mantenimiento.

La seconda part of the financiamiento tiene que ver con las instalaciones, pero también lo que se llama financiamiento de enriquecimiento.

Y les voy a dar un ejemplo, un hueco muy grande que Texas ha experimentado in los últimos años.

Y es por los estudiantes muy vulnerables in el Estado de Texas.

Estudiantes que están de educación especial.

Si ustedes siguieron la educación especial, hace 10 años fue investigado por limitado la cantidad de estudants de estudiantes de educación especial.

Fue de 8.5% del promedio nacional de educación especial is 11%, que es mucho más cerca and 13% ahora.

Además de eso del sistema tenemos financiamiento, una fórmula de financiamiento in donde nuestros fondos de nuestros distritos scholars lo que requieren hacer.

Entonces, la graphica que ven en frente de ustedes las requeridos por la ley federal para las educaciones especial debería implementarse para los niños más vulnerables in nuestros planteles.

Y la barra azul is lo que Texas está dando los fondos.

When usted hace los fondos de enriquecimiento para darles los recursos, the mayoría oficial va in poder cubrir la brecha in donde la tiene un déficit de 10 al 15% and the seguridad in the escuelas, donde nuestras escuelas están usando 100 dólares for cada estudiante.

Creo que son 25 por cada escuela.

Tenemos muchísimas brechas que de los fondos estatales no los están cubriendo.

Nuevamente, profundizándonos in lo specific in cualquier momento.

Vamos a ver cuál es el presupuesto de todas las escuelas in todo el Estado.

Aquí tenemos el reporte of the department of the números de las escuelas que se están reportando los fondos in deficit, and muchas of the plataformas sociales tiene 32 millones que está por debajo.

No es algo único a San Antonio.

Esto es algo que no se están dando los fondos suficientes in todo el estado.

In todo el Estado de Texas.

No frecuentemente hablan de los fondos atrás.

Yo creo que están hablando en cuanto a los financiamientos de la escuela para ver qué es lo que está pasando in los salones de clase, cuando les pagan a los maestros, pero la ciudad ciertos edificios.

Nosotros tenemos que 1990, 91% de Texas fueron a la escuela que eran elegibles para que tenían el donde se tenía la asignation, donde se le está pagando donde se tenían esas escuelas teniendo mayores proyectos.

En cuanto a la escolar 21 and 22, ese número de estudiantes bajó a 16%.

O sea que la mayoría de todos nuestros escuelas ya no calificaban y también no se había visto ningún fondo adicional desde el año escolar 2017.

Entonces, cuando hablamos de que el Estado está financiando, yo sé que no hay un solo año donde las escuelas dicen si estamos muy bien.

Nosotros estamos listos, no es algo que nosotros como society hemos entendido porque las escuelas publicas siempre están in necessidad de más fondos.

And the últimos años, en la última década, esto ha sido más una alerta roja in nuestras escuelas publicas en cuanto a el apoyo de el Estado está dando y de algunos de los fondos que estamos viendo in el sistema.

Y yo sé que hay familias que lo sienten, ustedes todos lo están viendo, sobre todo que tienen una temporada de presupuesto y los proyectos que van cambiando in los distritos escolares.

This is the tipo de las razones que usted está sintiendo que se ha intensificado y está estresando la capacidad de que nuestros distritos escolares han hecho más con menos in los últimos dos años lo han hecho más.

Pues va a llegar a momentos que no haber nada, pero no me puedo yo hablar más y más que usted have preguntas.

Alguno de mis colegas quiere hacer preguntas or continuamos con la presentación.

Listos, continuemos.

Muy bien, muy bien.

Entonces, hablemos in impacto in las cuando se cierran las escuelas.

Y yo tengo una diapositiva que nos dice el Estado que lo que hemos visto in the ultimate años.

Ando tienen un reporte muy completo de quale son las escuelas que se cerraron and what distritos.

No include aquí in the escuelas tipo charter and comuniquen qué percentage de los distritos escolares in individuales de escuelas, charters han cerrado, and one of the charters está cerrando una escuela secundaria que no está aquí publicado.

And esta information encapsula, los últimos 12 años, notos estos escuelas que se han cerrado is debido a los fundos.

But look, is in quantity, el estudio del caso in San Antonio, donde se han dado cuáles son el cronograma que los superintendentes andos equipos están hablando con sus familias anda manera de tomar decisiones what sería el mejor caso in el peor scenario in las colonias in San Antonio.

San Antonio, el distrito escolar de San Antonio in quanto a cierres.

No sé si aquí se tenga que no sé si hay algo que me falte o que quieren ustedes indagar más a profundidad, pero sí uno de los ejemplos que se están haciendo dentro del distrito, pero quiero enfatizar que parte del cómo están ellos revisando y cuando están evaluando los siguientes planteles, lo que están tomando en su razonamiento para verlo, cuál es el costo por estudiante, y cuál es la cantidad máxima y cuál es la media comparados con otros planteles.

Y yo no veo que esto sea el mismo número si nosotros estamos en Vermont, donde pagan 24 mil dólares por estudiante, o en Illinois, donde pagan 12 mil dólares, donde aquí los fondos estatales son diez mil o doce mil dólares.

También la demografía dicen van bajando las inscripciones, y estamos con problemas de vivienda en los centros urbanos comparados con los centros rurales.

Y definitivamente esto es parte de los criterios, y me imagino que si pudiesemos tener ciertos planteles abiertos y poderlos mantener en términos del costo en cuanto a instalación y que pueda continuar funcionando sería algo diferente.

Pero dados los factores de el sistema, San Antonio, ISD está percibiendo con lo que muchísimas personas van a estudiar in los años a futuro.

Porque tienen ellos una actividad muy cercana y darle un nuevo propósito, y al momento de estar haciendo este proceso, están haciendo muchísimas juntas.

Y tengo una cita con Analisa porque tenía muchísimas cosas que hacer.

También la doctora Kino, y en tres meses hemos tenido 40 juntas y muchísimas retroalimentación de la comunidad.

Y algo que quiero yo decir es de lo que lo que está sucediendo es que está sucediendo con las instalaciones, que ya no se van a usar como escuela.

Y usted lo puede ver en esta diapositiva.

Algo importante de la comunidad es que no se vendan las instalaciones.

Encontrar una manera que le demos un nuevo propósito que la comunidad se beneficie.

Muchísimas comunidades donde se está perdiendo algo.

Nosotros servimos el 95% de las familias que han ido a las escuelas de distritos independientes.

Y una vez al día hablamos con los abuelos, con los padres, hermanos, tíos, y parte de perder la institución.

También se pierde no solamente la escuela, sino parte esencial de ellos.

Así que se tiene un panel comunitario donde estén implementando para determinar qué pudiese pasar con se tiene una junta, por ejemplo, si se tiene en el 2024 se creó todo lo que la doctora Kino hizo y todo lo que hizo con las alcance a la comunidad y para que se pueda continuar la revisión para ver con los agentes de inmuebles y viendo con este panel para que se tenga una evaluación muy completa y también una encuesta adicional para cómo se puede hacer un nuevo propósito para esas instalaciones.

Y se tuvieron cientos de respuestas, que es lo que las familias querían hacer para hacer con esas instalaciones.

Y aquí tenemos los resultados de lo que recibimos y muchísima retroalimentación, no solo para el distrito escolar, sino como comunidad de los tipos de recursos que queremos en nuestras colonias.

Y como pueden ver ustedes donde piden lugares para salud mental, áreas verdes.

Y como San Antonio está ahorita evaluando estas instalaciones y los espacios y evaluan todas las piezas de arte, están manteniendo todas las voces de la comunidad en mente.

escolar sino como comunidad de los tipos de recursos que queremos en nuestras colonias y como pueden ver ustedes donde piden lugares para salud mental áreas verdes y como San Antonio está ahorita evaluando estas instalaciones y los espacios y evaluando todas las piezas de arte están manteniendo todas las voces de la comunidad en mente yo creo que es la manera en que han estado ellos participando es importante y parte de lo que es la participación comunitaria y hemos tenido en todo el activismo comunitario porque realmente empieza el hablar de un vecino a otro cuáles son las prioridades pero también voy a parar aquí y voy a hablar el segundo el segundo tema de importancia que sería el compromiso quisiera ver si doctora aquí no quiere hablar y lo abrimos para cualquier pregunta y respuestas buenos días quiero agregar un punto porque hemos cambiado y lo que julia dijo en todas las reuniones con la comunidad dijimos que no íbamos a vender nuestras propiedades pero ahora la junta está considerando algunas de esas propiedades que nosotros basamos el análisis a lo mejor no lo vamos a usar como está escuela que a lo mejor los pudiesemos vender originalmente no los queríamos vender porque hay un si hay un aumento en las inscripciones no queremos comprar y construir una nueva escuela pero necesitamos porque tenemos muchísimos en nuestro portafolio y no tenemos los recursos de los fondos para lo que es mantenimiento preventivo para nuestros edificios entonces estamos pensando en vender algunas de esas propiedades que nos va a dar fondos de en una solo evento para poder tener mantenimiento en esas instalaciones en adición adicionando adicional a eso tenemos en cuanto al panel el que podamos rentar algunos de los edificios porque muchos de las personas estaban interesados una vez que ven los edificios porque hay muchísimas reparaciones que se tienen que hacer y al menos que el distrito tiene que hacer un bono porque no podemos hacerlo necesita tenemos necesidades en nuestras escuelas actuales para los estudiantes que actualmente asisten y muchos de ellos dicen no estamos interesados lo que te dice es que la infraestructura que se tiene es todo un reto porque el edad de promedio son 68 años en promedio que es de edad de los edificios porque las escuelas se hicieron para durar 50 años y nosotros ya hemos pasado eso con un promedio de 68 años de edad de los edificios y lo que digo no hay un superintendente o director de la escuela debería estar en la posición que esté forzado a que tiene que es lo que pueda hacer si tiene que hacer mantenimiento preventivo contratar personal de salud mental y este es mi quinto año en que estoy en el área de presupuesto y la primera vez que estoy viendo que en este distrito antes de venir aquí este es mi cuarto distrito por cinco años consecutivos he tenido que cortar y hacer uh muchos cortes financieros y eso duele bastante doctor aquí no una pregunta rápida usted tiene el costo promedio para que poder rehabilitar los edificios uno de nuestros edificios vacíos depende de cada uno de los edificios tenemos una evaluación por cada instalación y ahí nos dice algunos de ellos dicen son el arquitecto y el ingeniero que sería más barato demolerlo y empezar de empezar de abajo que renovarlo y sí sí le podemos dar esos números y varía de 30 millones 60 millones y sí muchísimas gracias hay algún otra pregunta de mis colegas antes de que pasemos al otro punto doctora corr no sé si usted o Julia quieren agregar un poco más pueden ustedes aumentar los fondos locales cuando se están haciendo las elecciones para poner bonos la única manera para mejoras de capital es a través de bonos y mi junta se está pidiendo un blue ribbon para ver porque vamos a iniciar con el paquete del bono y quiero que esté muy claro esto con el bono solamente es para mejoras de capital no para mantenimiento preventivo así que en este momento le voy a decir

Y mi Junta se está pidiendo un blue ribbon para ver.

Porque vamos a iniciar con el paquete del bono, y quiero que esté muy claro esto, con el bono.

Solamente es para mejoras de capital, no para mantenimiento preventivo.

Así que en este momento le voy a decir que los arquitectos y los ingenieros han estimado que si no invertimos el día de hoy en mantenimiento preventivo en tres años, el costo para reparar o construir nuevos edificios va a ser de como ser como tres cuartos de un billón de dólares que no se tuvo el mantenimiento preventivo.

Y en otros lugares donde yo he estado trabajando trabajando, hay los fondos localizados para eso, para tener mantenimiento a las instalaciones.

Solamente el problema va a ser que se haga a través de el bono, pero no nos permite hacer que nosotros asignemos mantenimiento preventivo en el salón de porque se tiene el salario, se tiene el salario de los maestros, el costo de la escuela.

Sí, una pregunta.

Ustedes hablaron de lo que es el golden penny, pero nos puede decir qué distritos lo tienen.

Todos nuestros distritos tienen lo que se tiene penny.

Y es no solamente es para las infraestructuras de las instalaciones y es uno de lo que se tiene, digamos que es una lanza en una lanza de punta en los fondos.

Los copper pennies en el estado de Texas, basado en los impuestos de la propiedad.

Y por ejemplo, si yo tengo 100 dólares de valor en la propiedad, entonces tiene 10 centavos, pero yo solamente traigo ocho.

El estado es responsable por los dos que restan.

Ese es el centavo de cobre.

Eso ahora, si yo estoy en un área más con más riqueza, y te pongo 15 centavos, entonces tengo que regresarle cinco centavos al estado de los recuerdo de lo que recuperamos.

Entonces, aunque Robin no ya no está, como no se va a la ganancia del Estado, entonces llegamos a los dos mil.

Eso es lo que el centavo de cobre.

Y el centavo de oro, sin embargo, es un nivel más alto para poder tener a los distritos escolares a un nivel similar.

Digamos que piensa 30 centavos.

Y yo, como el distrito, puedo dar 18.

El distrito escolar puede dar 18.

El Estado es responsable para rellenar esto, que son de 12 centavos.

Sin embargo, aquí es de donde sucede la inequidad.

Si estoy en un distrito con mucha riqueza y puedo traer dólares, me puedo quedar con el dólar completo.

Entonces los distritos solamente pueden traer un poco más de la cantidad de.

Tenemos distritos en donde tienen un valor de la propiedad muy alto, en partes muy ricas del oeste de Texas.

Tienen una variedad de por qué ellos tienen un valor de la propiedad más alto y ellos se quedan con esa diferencia.

Entonces, eso se llama los dólares de enriquecimiento, que fue originalmente para entrar en los programas de enriquecimiento, pero porque nuestra fórmula base ha creado tantos huecos.

Entonces, esta fórmula se está regresando a rellenar esos huecos.

En estudios que hicimos como parte del de los administradores de educación especial de Texas, la mayoría de distritos están gastando estos dólares de enriquecimiento en rellenar esto, esta hueco de falta de financiamiento de educación especial, en donde te tienes un estudiante que viene y tiene un alto nivel de necesidades.

Eso cambia dramáticamente tus dólares de enriquecimiento, especialmente por los distritos escolares.

Gracias.

Sí, para ir para traer más dólares de cobre o de oro.

Cada distrito tiene una cantidad diferente que pueden usar para sus contribuyentes.

En el 2019 se concedió que los distritos escolares pudieran tener más centavos de oro y de cobre, pero ahora se toma, se tiene que se tiene que tener aprobación del de los contribuyentes.

Entonces, el bono, este bono solamente va a instalar instalaciones.

Entonces, esto solamente se necesitan los fondos de operaciones para poder cubrir aquellos.

Y eso es otra cosa.

Gracias, doctor Cap.

Esto solamente se puede hacer, pueden ser elegidos en noviembre.

Doctor Craft, ¿hay algo que usted quiera agregar?

Sé que estábamos hablando de los presupuestos de educación, pero sí, por supuesto, si me da el micrófono, yo lo puedo tomar.

Primero que nada, gracias por hacernos participar en este diálogo tan importante.

Quiero el doctor Kino, mi colega.

Es una conversación, son conversaciones realmente difíciles.

Este nuestro hiperintendente, que ya tiene 17 años, no le voy a decir a todo el mundo, pero se lo prometo, pero no sé si hay una conversación más difícil con la comunidad que podemos tener.

Se necesita mucho valor para tener esta conversación y yo creo que el doctor Kino ha hecho un trabajo fenomenal.

Es importante imposible complacer a todos.

Cuando empiezas a hablar de darle un propósito diferente o cerrar una escuela, juntar todas estas características que él describió, es un trabajo muy fuerte.

Una vez Bobby les agradezco, creo que has hecho un trabajo fenomenal.

También nosotros participamos en estas conversaciones.

Lo que yo agregaré es que la ley estatal requiere el distrito y el consejo elige o declara la propiedad, el exceso de las necesidades.

Esas propiedades realmente tienen que ofrecer para ser compradas por las escuelas charter.

También tenemos que tener en mente que estas sesiones legislativas lo ha hecho más difícil.

En particular si la comunidad está invirtiendo en proyectos de mejoras capitales, entonces le damos la vuelta a esto, porque no es probable que hablemos del valor del mercado y los detalles de los bienes y raíces, pero es difícil poder tener el costo completo de esas renovaciones en alguna comunidad como se habla.

Nosotros podríamos decir, estamos participando y nos estamos refiriendo a esta conversación, estamos buscando necesidades dramáticas, potencialmente darle un propósito nuevo, especialmente en los campos escolares.

Tenemos siete que están que tienen menos de 300 estudiantes.

Entonces, si vemos en eficiencia, especialmente en instalaciones más viejas tenemos más necesidad.

Entonces, brevemente de lo que habló, tenemos en la conversación más profunda de ver las necesidades de bono, pero también estamos buscando mandar más centavos de oro para poder renovar.

Estamos tratando de mantener la tarifa de impuestos planos para que no los contribuyentes no vean un aumento.

Pero esto es difícil porque poner dólares para cada centavo de oro.

Este sería hasta 15 millones de dólares, que es la cantidad máxima.

Aparte de esto, lo que dijo Julia, no vemos tanto compensación de bienes raíces.

Entonces, si ven el aumento de impuestos en sus recibos, pues eso es difícil hacerlo.

Entonces, eso es todo.

Muchas gracias por hacernos participar en estas conversaciones.

Alguna otra pregunta que quieran que se quiere hacer.

Muy bien, Julia.

compensación de bienes raíces entonces si ven el aumento de impuestos en sus recibos pues eso es difícil hacerlo entonces eso es todo muchas gracias por hacernos participar in estas conversaciones alguna otra pregunta que quieran que se quiere hacer muy bien julia llévate llevarte el agua cuando vaya quiero también pedir disculpas por el PowerPoint que fue mi falla fue un problema pero gracias a la colaboración del equipo técnico se los agradezco yo creo que Alex y Roger nunca me van a volver a invitar vete de aquí con tus cambios bueno vamos a hablar acerca de cómo se gradúa las escuelas vamos a ver es porque yo creo que in algunas de las conversaciones alrededor de las cierres de escuelas and alrededor de la información tenemos algunos reportes que se han puesto de la comunidad acerca de bueno no tuvimos duda ningún dato de dos años los distritos escolares tenían uh fuera ha habido conversaciones de opiniones differentes del lectura matemáticas para los estudiantes y déjenme aclarar algunos superintendentes pueden estar de acuerdo con nosotros tenemos mucho trabajo in nuestra educación pero de acuerdo al sistema de responsabilidad tenemos que ver que usted en cuanto a los sistemas tenemos que ser responsables andos no se ve la calificación de las escuelas in términos de comparar San Antonio a Dallas yo creo que todos ustedes saben mucho mejor que cualquiera que el tipo de poblesa y pobreza profundidad que muchos de nuestros residentes experimentan es una different de lo que vemos en áreas differentes del Estado entonces yo a un nivel muy muy alto se los prometo pero at nivel muy básico hay tres elementos in the system of funds of the escuela cuál es el aprovechamiento de cada estudiante o el avance que hacen esto se toma en cuenta a donde el programa del progreso del estudiante es de año a año a veces hay huecos muchos más grandes de año a año que pueden existir pero el 70% tenemos que cerrar los huecos tenemos áreas demográficas estamos haciendo lo correcto como nuestros estudiantes más vulnerables están funcionando en nuestros campus a final del 2021 no 2019 cambiamos a oficialmente a un sistema diferente de graduación de calificar el sistema tenemos mucha información del impacto psicológico en las escuelas que están a través de nuestro sistema y que comunican estas calificaciones a la cantidad de estudiantes que asistencia a escuelas in particular altamente recomiendo entrar en estas brechas y de compartir recursos pero tenemos el sistema nuestros distritos van a continuar haciendo lo mejor para nuestros estudiantes ahora cuál es el de qué se hace de qué está hecho el sistema y ustedes van a ver mi presentación del PowerPoint tenemos los estudiantes de primaria y secundaria está empezamos en tercer grado es el primer año en donde se les hace prueba a los estudiantes 100% de los estudiantes de primaria a secundaria se basa en una prueba un día de pruebas y solamente quiero decir esto por un segundo si ustedes tienen hijos in escuelas públicas bueno sí estamos hablando de la prueba pero la mayor ofrece que van a escuchar en las escuelas públicas no están haciendo pruebas pero están ustedes escuchando de los uh los programas pero actualmente evaluamos los estudiantes de primaria y secundaria por una prueba in un día de pruebas y por las estudiantes de preparatoria consideramos otros elementos voy a hablar de esto en un segundo pero junto todo en términos del calificación aquí tenemos el cálculo para eso como se ve del AF ya pueden hacer ya sea una calificación de aprovechamiento o de avance todos pueden ver cómo se cierran los huecos por la regla federal y tenemos la regla de A a F y tenemos 70% parece ser muy simple pero nuestra responsabilidad de hacer pruebas a las personas exceda excede y aún en el estimar cómo el TA va a calificar as alrededor de 6 mil células que se tienen que calcular por la demografía por la calidad cómo se puede cerrar los huecos quién cuenta quién no cuenta como quiero señalar cuatro logros también tenemos lo que se

And estimar cómo el C T T A calificar alrededor de 6 mil células que se tienen que calcular por la demografía, por la calidad, cómo se puede cerrar los huecos, quién cuenta, quién no cuenta.

Quiero señalar cuatro logros.

También tenemos lo que se llama información muerta o información faltante.

Tenemos calificaciones de ese año escolar in particular.

And the preparación, preparación de carrera militar del año anterior.

Esos estudiantes han tomado esas pruebas, se han graduado, han avanzado a una universidad magnífica, así esperamos que sea, anda bien en la vida.

And the calificaciones de graduación del año anterior.

Ahora, solamente por un lado, muchos me han preguntado a mí y a los superintendentes de cómo se trata de la responsabilidad.

Yo creo que este es un ejemplo muy bueno en el campus en donde vemos Ready to Work and los Colegios Álamo, las Universidades Alamo y los programas que pasan entre el Estado y la región son muy útiles para nuestros distritos y continuamos agradeciendo estas sociedades con ellos.

En cuanto tomamos en cuenta la responsabilidad, nos falta información por dos años.

Porque muchos de nuestros distritos escolares decidieron demandar al Estado, a ver, espérense.

Esta no es la mejor manera de calcular esa información y creen que han roto la ley en términos de tiempo.

Me gustaría comparar esto con el cómo el superintendente usó el ejemplo de cómo calculamos nuestros impuestos.

Están familiarizados con los impuestos y cómo los calculamos, pero la idea is que esos impuestos sean basados in un código de impuestos que está establecido.

Establecemos el código, pasamos el año de impuestos and un contador usa los impuestos, el código de impuestos para presentar los impuestos.

Muchas personas comparan esto a una metáfora de calificaciones, pero yo puedo tratar el juego y luego evaluó cuál es la calificación.

In el 2023, los distritos vimos esto vivo y por qué continuamos a no enfatizar las calificaciones y por qué los hacemos responsables de esto.

Las escuelas están haciendo una responsabilidad de la comunidad.

In mayo del 2022 hicimos una evaluación de los que se las graduados, las evaluaciones and los seniors del escuela.

In the 2022, en el año escolar, in marzo del 2023, los estudiantes tomaron las pruebas.

Y estos son algunos de los estudiantes que toman los exámenes de curso.

Entonces, es cuando nos dan una copia de la regla.

En mayo del 2023 nos dan una copia de la regla que se aplica a los personal a los seniors in this año.

Eso no se finalizó.

Y ese fue una regla preliminar.

Las calificaciones de impuestos, las tarifas de impuestos hasta el 2023.

Tenemos que finalizar el manual de responsabilidad in September of the 2023 and vimos los grados de responsabilidad del 2023 que se presentaron usando la información de los seniors que salieron del 2022 a las evaluaciones del 2023.

Además de eso, vemos en este nuevo reglamento, después de haber gastado el dinero and the inversiones, vemos puntos de recortes que se mueven del 60% al 88%.

André alzar la barra.

Se levantaron estos puntos de recorte a través de las materias.

Vimos la educación técnica y los requisitos de la carrera técnica aumentaron.

Las evaluaciones se han tomado, pero las reglas se finalizaron hasta ese año.

Tenemos aquí la información que tienen una gran, una gran cantidad de información a través del Estado.

Es un recurso grandioso basado en el Dala en Dallas, se enfocaron en las o el del índice de oportunidad de educacional en Dallas.

Pero pueden ver aquí algunos de los distritos dentro del circuito 4 o 10 y ven la impresión.

Vemos algo bastante, bueno, no tiene mucho que ver.

Yo no es un desfile, pero especialmente viene después del COVID que ver ese tipo de aumento de nuestros estudiantes algo que deberíamos resaltar.

Esto es lo que estamos viendo en el promedio.

Pierdes detalles en la en el promedio.

Y entonces tenemos que seguir las conversaciones con los distritos.

Al ver estas calificaciones del distrito, que sea lo aumento por el PowerPoint, aquí es lo que vemos los grados de responsabilidad.

Le dice algo de lo que está pasando en la salud de nuestros distritos, en donde tenemos muchos distritos mejorando, se puede resaltar esto.

Y les pido que vayan a leer a leer cada individuo, cada materia, cada escuela, pero ven un saltos muy significativos.

Y, pero al, pero en sí el grado no se está moviendo.

Aumentó muy significativamente, pero se queda con la calificación todo el tiempo.

Entonces hubo un movimiento, pero realmente no es, no, o sea, te da un sentido de lo que está pasando dentro del salón de clases.

Pero lo que yo recomiendo es que muchos de ustedes asistieron a nuestra tour de escuelas, basar las métricas de la comunidad, van a hacer información de más calidad, incluyendo en Texas.gov y muchas de las escuelas continúan participando con los escuelas en la comunidad y reportar a ellos individualmente.

Realmente quiero hablar sobre una diálogo general.

Como nosotros pensamos que en San Antonio pudiese continuar proveyendo, porque han hecho se hace bastante por nuestras escuelas y continuamos participando, sobre todo con las personas aquí en esta sala, y para poder continuar participando en los planteles de las escuelas, al menos para platicar de las cosas que he escuchado de los superintendentes y nosotros estamos cubriendo algunos de esos factores de estrés.

Y por ejemplo, yo lo que estoy en todas las presentaciones estoy haciendo un ejercicio.

Quiero que 10 segundos, nada más piensen en sus 10 segundos de su tiempo, escribe sus pensamientos. ¿Qué está pasando en este momento en sus pensamientos?

Diez segundos es bastante, pero es muy importante, aunque suena raro.

Entonces, pasaron ya los diez segundos.

No tengo ego, pero cuántos de ustedes dijeron escribió Julia, es una muy buena presentadora.

Encontraron cuántos escribieron que tenían hambre o que querían recordar lo que tenían que ir a comprar.

O que pasó esta mañana?

Y esto somos personas adultas.

Imagínense, todos somos estudiantes de una manera u otra.

Y todos estamos tomando una clase educativa en el univer en la universidad o de alta jerarquía, muchísimas cosas que pasan fuera del salón de clases que impactan dentro del salón de clases.

No importa lo que está pasando, nos impactan en nuestra mente.

Y no importa qué tan buena presentadora tenga, usted va a tener que sentarse a gusto en su espacio para internalizar.

Entonces, cuando se tienen estudiantes que están pasando trauma o han visto donde se tiene inseguridad en comida, y tenemos nosotros profesores que no tienen estable su vivienda.

Y entonces llegan a un salón de clases y realmente para estudiar, toma bastante pasos esenciales.

Entonces, aún con los programas más completos y van a continuar para que de manera equitativa estén apoyando a nuestros estudiantes.

Aparte de todo eso, de pensar cómo podemos apoyar la comunidad para que nuestros estudiantes lleguen y estén listos para aprender en cualquier día del escolar.

Deben pensar, por ejemplo, hay muchísimas cuotas que están cobrándoles, y muchos de ellos son para poder unirse a estas radiofrecuencias de ASAPD, porque hay muchísimas personas que están faltando a los lugares de trabajo.

Alguien están faltando personal, pero en la pregunta de cómo podemos apoyar los presupuesto de las escuelas en base a la capacidad de la ciudad y dónde serían estas cuotas en esa capacidad para pagar.

Y por ejemplo, a Handel de PD está patron patrullando sus colonias en la noche.

Y ustedes deben entiendo eso.

Esa es una deficiencia en cuanto al patrullaje de policía, pero podemos ver cómo podemos trabajar en conjunto para ver cómo se usan esos recursos para, al menos de manera temporal, darle a los a nuestros distritos escolares parte de esos fondos para mandárselos a nuestra escuela, en lugar de regresárselos a la escuela.

Una muy humilde sugerencia de cómo podemos continuar esa conversación.

Otra es eventos de regreso a la escuela, de que han ayudado muchísimos estudiantes, de que son dependientes de consejeros, y ver cómo podemos apoyarlo, que se ha hecho algo sistemático, que sea equitativo en toda la escuela y ver cuáles son las necesidades en cuanto a los materiales que se necesitan en los salones de clases y sobre todo los maestros que de todas maneras están trayendo todos estos materiales maravillosos a la escuela.

Y también ver que cómo la comunidad puede ayudar, cómo puede impactar y de manera significativa y en esa conversación de infraestructura, gracias, doctora Cor, de poder hablar en el tema y los comités que se tienen y cómo expanderlos en toda la ciudad.

Estamos nosotros asegurándonos de todos los caminos que llevan a la escuela, están seguros, como un recordatorio, muchos de nuestros estudiantes llegan temprano porque desayuno es normalmente es lo único que reciben en la escuela y todavía está oscuro afuera y se quedan después de después de las horas de clase y llegan a casa ya tarde, están bien iluminados, todos esos caminos, esas banquetas, y lo bueno de San Antonio es que va a tener muchísima información y podemos empezar a decir, tengo algunos presupuestos de banquetas y hay manera de poderlos poner esos presupuestos, aplicarlos alrededor de las escuelas, y también para aquello que está cerca de mi corazón es el poder abogar para, porque son una responsabilidad de la de la escuela, pero el abogar es algo que es también una responsabilidad de todos para verlos a los fondos con la concejal Castillo, no la última sesión, pero hace dos sesiones para ver cuál era el impacto de los vouches de esos cupones de dadas esa presencia en la capital conforme vamos continuando teniendo bajos fondos y también tenemos muchísimos en esa última sesión significa bastante.

Muchísimas veces nosotros vemos la parte política y vemos, debemos hacerlo, pero más bien al final es el apoyo de la comunidad para tenerlo.

Y como ustedes se está construyendo ya la agenda número 90 de la legislación, y ver en este comité puede ser esencial en asegurarse que los fondos educativos sean parte de la prioridad de la comunidad.

veces nosotros vemos la parte política y vemos debemos hacerlo pero más bien al final es el apoyo de la comunidad para tenerlo y como ustedes se está construyendo ya la agenda número 90 de la legislación y ver en este comité puede ser esencial en asegurarse que los fondos educativos sean parte de la prioridad de la comunidad ahora nuevamente el banquetas no es algo muy importante de lo que se tiene que hablar pero da los fondos en cuanto a la asistencia y sobre todo el impacto significativo que tiene la asistencia en los fondos y también quisiera yo compartir 380 millones se han aumentado en aparte de los fondos que se da por el Estado 3.1 millones millones para San Antonio en el ISD por su asistencia y yo incluye algunos puntos sino en calidad de las instalaciones y también de las nuevas investigaciones que se tienen es en pobreza y el impacto negativo en su comportamiento en los niños cuando están dentro del salón de clases y esas investigaciones hay buenas noticias y también hay algunas mejoras que están viendo las comunidades cuando se dice vamos a invertir en algo como head start para prevenir la violencia y es algo que se continúa invirtiendo y obviamente apoyos adicionales para las familias jóvenes en los inicios de la infancia y también que se tiene un impacto significativo en los salones de clase porque no podemos no queremos cortar cuando se tiene las instalaciones en las escuelas no les voy a mostrar el video pero se los voy a enviar un video donde se tiene una organización en San Antonio que se llama School Connect empezó en Arizona y gracias el amor que se tiene hacia el día escolar un plantel fue que estaba sufriendo de una alta cantidad de malnutrición y continuaron teniendo en un peligro estatal y después de años de estar limpiando de basura de limpiar el graffiti de limpiar el paso la escuela mostró mejoras y también los líderes y los profesores mostró un mejoramiento así que aquí estoy para poder responder a cualquier pregunta y gracias por tomarse el tiempo para estar hablando sobre este tema y aprender sobre educación pública muchísimas gracias Julia y tengo unas pocas cosas que quiero agregar y quisiera que todos estuvieran en la misma página sobre todas las necesidades que se tienen y así que siempre estamos viendo las maneras en que podemos nosotros podemos formalizar y ver algún ajuste que se tiene que hacer cómo obtener fondos y vamos a hablar alguien más que quiere hablar Alex y yo sé que el número de diapositivas pueden haber cambiado pero una de las diapositivas hablaron de los factores de estrés y aquí tengo al Chibi Wanting del departamento de policía en donde pueden hablar sobre las funciones de patrullaje y de seguridad policial y si van a empezar a hablar también pueden ellos hablar el jefe y yo estábamos viendo aquí yo soy Craig Hubins del oficial de San Antonio y lo primero que vimos fue donde se tiene que el departamento de policía de San Antonio está requerido comprar frecuencias de radio específicas y equipo y estoy aquí en cuanto a CPS Energy y somos junto con el departamento del condado de Bejar somos copropietarios de ese sistema se tiene 22 dólares de cuota por mes y esta es una cuota para cualquiera son es una 27 torres y fueron 80 millones de 80 millones para poder tener las 27 torres y el mantenimiento de 2 millones para estar en el sistema de estos radios se requieren un mínimo de especificaciones se necesita tener un radio las especificaciones que son técnicas que se tiene fase 2 los requisitos mínimos de megahertz y no decimos tiene que comprar el mismo radio que está usando el departamento de policía pero tiene que cumplir los requisitos técnicos que cumple y por último también quiero decirles que tiene la habilidad para que se

cuota por mes y esta es una cuota de para cualquiera son es una 27 torres y fueron 80 millones de 80 millones para poder tener las 27 torres y el mantenimiento de 2 millones para estar en el sistema de estos radios se requieren un mínimo de especificaciones se necesita tener un radio las especificaciones que son técnicas que se tiene fase 2 los requisitos mínimos de megahertz y no decimos tiene que comprar el mismo radio que está usando el departamento de policía pero tiene que cumplir los requisitos técnicos que cumple y por último también quiero decirles que tiene la habilidad para que se puedan comunicar directamente con el departamento de policía y por eso es muy de mucho valor este sistema y también tienen que estar encriptados porque hay aquellos que quieran tener este tipo de radio y quería especificar y abierto a cualquier pregunta que tengan buenos días presidente Robert Land soy el jefe asistente en jefe y en cuanto a la coordinación y la operación entre el departamento de policía y las escuelas los planteles escolares tenemos una muy buena relación muy fuerte estamos entrenándolos vamos a las instalaciones a los distritos escolares y por cualquier desafortunada realidad que se pueda enfrentar el plantel y también tenemos programas que hemos desarrollado con nuestros se llama cuidados en el condado donde se tienen algún trauma se han experimentado y que la departamento de policía sabe y se les provee bienestar a lo mejor están comportándose de manera difícil y de manera diferente y este programa con se tiene asistencia a los niños para que tengan una relación positiva entre los estudiantes y los policías conforme van creciendo y también los crímenes serios que se haya sucedido en la jurisdicción de los planteles escolares que a lo mejor necesitan ayuda porque no tienen los recursos para completar y también la unidad de salud mental se hace los análisis para ver alguna amenaza potencial a lo mejor por los medios de plataformas sociales y asiste en las amenazas que se tengan a la escuela y hablando de esto muy brevemente brevemente en cuanto también incluye el patrullaje pero parece que hay unos mandatos adicionales por parte del estado que está poniendo en la legislación en después del incidente de Ubalde no creo que los distritos escolares están aquí pero dado que es obligatorio se tiene que tener un poco el desvío de los recursos para poder cubrirlo en cuanto a entonces estamos porque vieron que hay patrullaje en la noche cuando esas actividades ocurren entonces nosotros estamos respondiendo si por ejemplo hay una alarma por robo y también a decirles los oficiales de el centro inauguraron la carrera de cinco mil de cinco mil y todo lo que se recogió está ayudando a los maestros del distrito escolar de San Antonio y nosotros tomamos responsabilidad en el departamento de policía cuando se tienen disponibles para las escuelas y nuestros enfoque principal es la seguridad en los planteles escolares gracias muchísimas gracias Craig vamos a empezar con la concejal Castillo gracias presidente y también jefe creg tengo una pregunta en cuanto a que tengan que comprar los radios se ve el componente de que CPS y sí porque se tuviera se tuvieron tres participantes nosotros somos los dueños del sistema pero el condado y las y la ciudad participaron y en cuanto a otras agencias pueden ser inquilinos y su departamento sabe cuál es el costo asociado por escuela por el distrito independiente si nosotros sabemos el costo si sabemos el costo por cada plantel porque son 22 dólares por cada radio por mes y tenemos nosotros lo tenemos cuál es el costo total y si lo tiene porque tengo curiosidad para ver si CPS puede ayudar con el costo asociado y lo quiero ver el costo total basado en cuántos radios en total si

Sí, nosotros sabemos el costo.

Y tenemos nosotros lo tenemos. ¿Cuál es el costo total?

Y si lo tiene, porque tengo curiosidad para ver si CPS puede ayudar con el costo asociado, y lo quiero ver el costo total basado en cuántos radios en total.

Sí, pero parte de nuestro presupuesto es tener darle en las ganancias a la ciudad, porque esa es parte de nuestro presupuesto.

Entonces, ciclo del presupuesto.

Otra de las cosas, Julia y Doctor Kraft y Dr.

Kino, por su liderazgo, y como digamos, las conversaciones de algunas escuelas que van se arriendo y el problema por vivienda, que pasa in todo el país, es más bien la gran mayoría de viviendas, no se puedan reparar.

Y también ver si se puede tener alguna asociación con no es parte de la autoridad de vivienda ni del distrito escolar, sino como lo habíamos mencionado, son conversaciones muy difíciles para navegar por los valores, y ambos de ustedes han estado navegando, y desafortunadamente distritos escolares han votado para que se cierran en nuestra comunidad.

Y cuando Julia nos habló de ese ejercicio, ¿qué está usted pensando?

Yo escribí entrevistas en encarcelamiento y pobreza, porque muchas veces cuando las calificaciones se dan, nosotros el distrito cinco es normalmente el distrito donde fallan la mayor de los calificaciones.

Y cuando se tienen las cuando se habla que está pasando in cada escuela en el distrito cinco, Julia dice que nosotros creemos, no creemos que los habilidades sociales y cosas así.

Pero en fin, al fin de cuentas, en cuanto a los cosas que estresan y con lo que continuamos trabajando, particularmente con la agenda legislativa al que al tiempo en el que las prioridades del consejo son prioridades importantes.

Creo que tuvimos una conversación de traer a los superintendentes para que nos digan cuáles son las prioridades del y hacer las rondas con nuestros legisladores estatales.

In términos de infraestructura, hay algo que yo quisiera continuar trabajando con los miembros, los distritos de las distritos, en particular donde hay esas cierres.

Por ejemplo, hay un nuevo infraestructura y esa se escuela la van a cerrar.

Entonces, yo quiero saber estos niños no los van a recoger ahí después de las del cierre.

Entonces, el com este componente es lo más importante.

Una vez más a regresar a la conversación de la cierre de escuelas, todos han mencionado en términos de eficiencia.

Y entiendo que los distritos tienen el derecho de rechazar, pero el equipo ilegal han explorado cuál sería un acuerdo potencial en cuanto si no se compra esta lugar para el por el charter, entonces cómo se puede contribuir para el para la reparación y que no, y en caso de que no se ha vendido la escuela a una escuela charter.

Esa es la preocupación que tenemos en nuestras comunidades y la pregunta que tenemos siempre.

Pero en general, muchas gracias.

Muy agradecido por su trabajo por los consejos escolares.

Yo sé que en el distrito cinco han trabajado, hemos trabajado con todos ustedes, pero gracias en poder colaborar con ustedes de cómo contribuir para la mejor y asegurarnos de proporcionar segundas oportunidades para muchas familias en donde los niños han sido encarcelados.

Los hijos han sido encarcelados y la familia, los abuelos están a cargo de todo esto.

Gracias, muchas gracias, concejal Castillo.

Concejal Munguía.

Gracias, Julia.

Eso fue una grandiosa presentación.

Y sé que los superintendentes se toman por tomarse el tiempo de venir aquí, ya que tiene un horario muy apretado.

Pero yo quería agradecer a Julia y su ejercicio, la gran necesidad de los distritos in consideration of the falta de financiamiento, especialmente con lo rico que es este estado y cómo podemos tener ese fondo de emergencias, que la gente paga en el sistema y en la ciudad no hace nada.

Tenemos escuelas en donde podemos ayudar a nuestros estudiantes, tenemos los asistentes, tenemos falta de financiamiento para los niños con necesidades especiales.

Y da pena darnos cuenta de que no se contribuye algo con lo que ya se ha pagado.

Entonces, esto sería una prioridad cuando vayamos al legislatura otra vez, porque no estoy seguro.

Usted ha estado en la legislación, las sesiones de legislatura, muchas sesiones. ¿Cuál es la rechazo por parte del Estado de aumentar el asignación por estudiante?

Realmente son dos cosas que son faltas fallas en el sistema.

Una es una dirección de política que vemos y en vez de dar a los distritos los control local de cómo gastan sus dólares.

Los legisladores actuales están anexando esos dólares a programas muy específicos.

De hecho, pasamos esta última sesión legislativa de ver el cómo está construido, que es el 8.5 billones de dólares, y decimos, nos faltan estos individuos individuos de pagarles, o nos falta apoyo para las operaciones de mantenimiento.

La única manera en la que podemos ver un ajuste y un reconocimiento de esa necesidad fue a través de asignaciones adicionales agregadas.

Esa es la dirección que vemos. ¿Qué está sucediendo en el Estado?

Son programas que programas muy específicos están siendo financiados.

A nivel de Estado, creo que 5 o 16% de cerca de 10% es menos del 10% al del Estado.

Está creciendo lo que se les paga a los maestros.

Es una manera de ver cómo llevamos a los maestros para tener un salario de seis cifras.

Pero ese programa se les da 3 billones de dólares adicionales.

Ese es un programa particular, anexado a un par, pero no todos los distritos aumentan las asignaciones.

Entonces estamos viendo caminos muy específicos en ciertos programas específicos.

Pero necesitamos pagarle a nuestros conductores de autobuses, a las bibliotecarios, a todo este 45 dólares, un aumento de 45 dólares.

Es lo que estamos viendo.

Si satisfaccionamos, satisfacemos eso, pero mucho de los información está afectada.

Lo segundo es que hay estatutos específicos que están compartidos a nivel estatal muy frecuentemente.

Uno de los que hacen muy regular is que los distritos escolares están agregando todo el tiempo, una altura.

Le estamos dando un fondo en aumento que son 15 dólares 15 mil dólares por estudiante.

A veces vemos en esa tabla del circular, en donde vemos que están aumentando esos dólares cada rato.

Pero si vemos esto, cuánto gana, cuánto se les da cada día, bueno, 15 mil, todos los áreas van a subir.

Estamos haciéndolo muy bien.

Estás confiando que la apariencia de esto.

Pero si ves en los datos, en la información de lo que está reportado dentro de esos 15 mil, incluye retiro de pagos del retiro de maestros, incluye el presupuesto de operación de la agencia de educación de Texas.

El fondo que ya está vencido, escuelas especiales como escuelas para los sordos, los centros de JJEP.

Realmente son programas como están financiados, pero no está reflejado de lo que nosotros tenemos de lo que está pasando en nuestros distritos escolares escolares.

Esto tiene que ser dentro de los 8.100, que es el número que yo mencioné anteriormente.

Si tú eres un oficial elegido, no están familiarizados con el financiamiento escolar cuando ves cómo funciona el financiamiento de las escuelas.

Ustedes están viendo esto y están tomando un valor de impuestos y lo están tomando una cantidad de dólares.

Parte de eso tiene que ver también con el aumento de impuesto a la propiedad que recibimos in el Estado.

El año pasado fueron 18 billones, 18 billones de dólares de los impuestos de la propiedad.

Entonces vemos en dónde está la cantidad de dólares de los impuestos de la propiedad y cómo desplazas 18 billones de dólares de impuestos de propiedad que entra dentro de la otra cubeta.

Usted, el Estado, bueno, no ustedes, el Estado pone más agua in la cubeta cuando vemos la fórmula, que vemos que el dinero está poniendo más dinero in educación, pero realmente no está cambiando el tamaño de la cubeta.

Solamente está poniendo más agua ahí adentro.

Entonces, hay estos factores que hace ver que estamos haciendo bien, pero yo creo que la cosa importante is porque este comité es tan importante.

No está esto de primera mano.

Y es como consigues pasar los promedios, que son los tablas más grandes, que es donde están las flechas.

Puedes ver exactamente cómo están funcionando las escuelas de nuestros vecindarios.

Solamente una idea de decirles, esto es lo que continua escuchando de nuestros distritos.

Bueno, escucho cosas que aquí les pagamos, y es como teniendo estas conversations.

Yo puedo contestar su pregunta.

Gracias.

Algunas personas que están aquí también después de verlos a ellos aquí.

Pero eso fue muy informativo.

Se los agradezco.

Cuando llegué por primera vez aquí al Consejo de la Ciudad, escuché hablar de los cierres de escuelas y fue los primeros distritos in my area que empezaron cierres masivos.

Y eso fue una conversación muy devastadora, porque no veo nunca una participación tan grande.

And you agradezco cuando dicen que se está teniendo un mejor plan de action.

In this time we have consultores, based on estos números, vamos a cerrar tantas escuelas.

Andas escuelas son tan histórias de la comunidad, son lugares en donde la gente va, especialmente donde se sientan conectados a la ciudad.

El distrito de la escuela es su casa.

Es muy conversación muy sensible.

Sé que estas conversaciones están continúan en el Judson.

Anoche hablaron con el comité del distrito de Jodson, de la escuela Johnson, y podemos tener una conversación mejor in la comunidad.

También por adelantado veo que es importante para la escuela que si no tenemos este aumento de impuestos.

Estas cosas están en la agenda y tiene que ser más transparente para el public, porque si no, si no pagamos más, vamos a haber más cierres de escuelas.

Y yo creo, y no puedo pensar para cada distrito individual, pero la comunicación que estamos haciendo especialmente hace varios años.

Lo que yo puedo decir is that límites durante esta campaña de realmente lo que nuestros distritos pueden hacer, especialmente in los últimos años.

Tuvimos preguntas legales que frecuentemente dicen que es en donde están nuestros distritos cuando se trata de la renovación de bonos.

Entonces, esto realmente es otro ejemplo de recurso de equidad y de equidad dentro de la comunidad. ¿Cuál comunidad tiene los dólares y las familias para crear crear una escuela que se ha administrado por las familias y la comunidad?

Hay personas que tienen dos, tres trabajos.

Eso es realmente su estrés in las comunidades.

Si vamos andamos de las tácticas, si tú no votas, esto es lo que va a pasar.

Esto es lo que nuestros distritos escolares pueden decir.

See, you say this.

You say that you're the dinero para South Crossing, un hospital that certainly tried to work with it.

Frequently participant in these conversations, but we encantaría saber cuál es el impact in the escuelas.

You try to have conciencia conducts of ellos.

Muchas gracias, President.

Gracias por agendar esta conversación anda, superintendente, por todos los members of the community that are here.

Not public, but so you really imported.

A veces hay confusión de lo que a mí me importa realmente por mis antecedentes, por el apoyo que yo doy a las escuelas.

But the niños no se les da una educación public adecuada.

No tenemos un electorado democrático que pueda participar and elegir a nosotros oficiales.

Ese es el fundamento de nuestra país.

And we're falling.

Yo escribí enojo.

It's difficult to estar enojado, porque es una situation difficile.

Concejal Bungie está diciendo, ¿qué están diciendo?

Bueno, nuestras escuelas están fallando, entonces no les vamos a dar financiamiento.

But tuvimos una presentación magnífica la semana pasada.

And we have to crecimiento que estamos teniendo in vivienda asequible and the bono de vivienda.

Estamos invirtiendo in trabajos que vengan aquí.

Estamos viendo crecimiento.

Pero las cosas in las que no estamos invirtiendo, no vemos crecimiento.

Está muy mal.

Entonces, mucho financiamiento dice aumentar el financiamiento in the escuelas no cambia el resultado.

Entonces vemos en área que no siempre pasa esto.

The razor is for the queen pasa.

Puedes ver un aumento de financiamiento in general, pero las personas que realmente andan in educación especial, ciertos distritos, no están viendo ese beneficio.

Entonces, it's fácil cambiar los dólares anders que se necesitan.

Yo voy a empezar solamente con la responsabilidad como maestra.

Yo voy, digo, yo voy a crear un club de lectura that leer.

Muchas gracias adioma inglés como yo.

Es muy emocionante ver cómo los libros.

Yo sacaba todos los libros y me ayudó básicamente la prueba star.

Y en ese tiempo no era el prueba star, pero a mí me dijeron esto es lo que vas a enseñar.

Después de Mars or 4 or no sé cuándo fue la fecha, entonces ya podía cambiar lo que tú querías.

Y esa es la cultura de responsabilidad, como se creó la responsabilidad.

But yo vi un cambio.

Pasé un par de años de mi vida viendo detalles muy profundos de responsabilidad in the community.

Y ese cuando se hizo ese programa de no child left behind, que no se quede atrás de ningún niño.

Lo que creamos fue un sistema que no nos dice si los niños pueden leer andar y pensar criticamente.

Lo que creamos fue un sistema que solamente culpa a los adultos en un edificio.

When you visit Edgewood, y yo visite mucho ese edificio porque yo trabajaba con el director y a nivel de direction.

Yo caminé in las clases and los maestras y los estudiantes estaban participando, participando.

Los estudiantes estaban usando el currículo, estaban dando, estaba arrastrando la información.

Todas las cosas correctas que nosotros conocemos desde la perspectiva de educativa.

Estaba fallando.

Es el sistema correcto.

Estamos tomando todos estos niños.

Si tomamos a todos los maestros y los ponemos in un area llena, todos van a tener una A.

No es así, porque lo tratan.

Yo realmente yo en realidad inverti en esto.

Pusimos miles de dólares in el lado occidental de la ciudad.

Andiaremos a todos los educadores andar.

La escuela no cambiaría.

Entonces, simplemente cambiar a los adultos in el edificio arreglará el arreglaría el problema system.

It's a systemic system complete.

quieran decir y el impacto que lo que dijo la concejal castillo que es el impacto total del costo y también en cuanto y que se considera y sobre todo el la cantidad de radios el equipo y en cuanto a la legislación que el jefe estaba diciendo que se están requiriendo que en cada plantel se tenga personal armado y están pidiendo en algunos la exención de acuerdo al costo del personal de cómo están dividiendo con respecto a los oficiales de seguridad y digamos se tienen dos escuelas primarias primarias que se tienen uno al lado del otro tenemos esto que está cubierto porque no se tiene un cuerpo en cada plantel pero tenemos pero se puede cubrir y en base a esto con lo que decía el jefe tienen que compartir cómo se distribuye a lo largo del distrito y el costo al aumentar los oficiales de seguridad es muy significativo y previamente se había tenido el policías en los distritos escolares patrullaban y de hecho lo siguen haciendo y muchas veces estaban patrullando en la noche en las sobre todo en las colonias que se tienen quejas y que se había repetido y viendo en cómo los distritos digamos los fondos que se tienen en un distrito para gastar en seguridad y algunos de nuestros miembros pueden trabajar con el departamento de policía e pueden por ejemplo podemos compartir con ustedes para ahorrar algunos dólares si están patrullando ustedes en la noche al menos en algunos puntos podemos tener las conversaciones y hay oportunidades para ver en puntos en el sistema dando lo que nosotros tenemos educación pública que es temporal o que si la ciudad quisiera subsidiar algo muchos de esos son dólares reales que puedan regresar al salón de clases o al presupuesto para poder cubrir esa brecha que se tiene porque que no se recibe por parte de la asignación de seguridad y creo que va a ser muy importante para su siguiente junta es información es importante para nuestros distritos escolares y accesa a algunas de esos recursos en la comunidad por ejemplo cómo está el proyecto de banquetas cómo se ve en todos nuestros planteles en dónde están los nuevos proyectos y nuestros superintendentes y los administradores pueden ver para que sepan las personas porque muchísimas veces las asociaciones de colones se están comunicando con los oficiales y con el distrito y a lo mejor si hay alguna información que pudiese ayudar eso sería proactivo que le ayudaría y muchísimas de las veces también creo que y yo no es un secreto que los distritos escolares los amo pero ustedes son difíciles de trabajar y y es y lo digo de una lo sé y lo hago de una manera medio bromeando porque quieren proteger a nuestros hijos pero yo creo que la información en dónde están ustedes invirtiendo qué programas están invirtiendo a lo mejor yo puedo hablar con mi concejal que se puede hacer un evento similar o puedo conectar con esta organización no lucrativa esta agencia que está haciendo esto que se pueda por ejemplo repetir en nuestro plantel parte del trabajo proactivo que se está haciendo en cuanto a el involucramiento de los padres de los oficiales cómo están trabajando en programas después de clases porque es una herramienta muy poderosa para la mayoría de las personas sobre todo la oficina central y los administradores donde se están cortando es la primera vez donde estamos viendo los distritos escolares tienen que eliminar puestos específicos y en muchas de las cosas que van a tener que empezar a menos departamentos van a tener que usar viendo más áreas y yo me comprometo a poder el la parte de seguridad pública me puede involucrar para ver cuál es el costo y ver si hay un una manera de que podamos nosotros participar y lo vamos a tratar de hacer para marzo si no se puede para la junta de marzo y creo que cree que nos va a dar detalles en la primera punto de ver cuánto es el costo y ver cuánto se pueda apoyar y ustedes dijeron porque las banquetas las banquetas son muy emocionantes porque sabe usted el proyecto en el que hemos estado hablando en los últimos dos años y una vez que se tenga más información lo compartiremos y también usted habló sobre la información y lo que es el integración del departamento de seguridad y entonces se han desarrollado un tablero donde se ven las métricas y donde dice

Y también usted habló sobre la información y lo que es integración del departamento de seguridad.

Y entonces se han desarrollado un tablero donde se ven las métricas y donde dice puede usted agregar un punto donde están todas nuestras escuelas y ver las métricas por código postal basado para saber si es a un cuarto de milla, a media milla, para ver cómo son los impactos y tienen, por ejemplo, en escuelas específicas que tienen algunos problemas, tienen métricas en salud, en transporte, yo creo que podemos traerlos juntos y también ahora que tenemos esta información, ahora tenemos que encontrar cómo podemos mostrar la inversión que se está haciendo, porque por ejemplo, si usted muestra dónde están los problemas, es algo muy deficitario.

Pero tenemos que ver cómo podemos agregar.

Si eso es lo que estamos invirtiendo, esto es lo que estamos poniendo en el ICD, esto es lo que estamos poniendo en la infraestructura, y si mostramos eso en el tiempo que vamos a tener los bones y poder redirigir los financiamientos de los bonos para ver cómo estamos poniéndolos en la escuela, y entonces todos los problemas que están afectando, por ejemplo, JT Brack, escuela primaria JT BRAC, que es en una de las áreas pobres de nuestra área, no es solamente pobreza, pero también poner ahí la inversión.

Gracias, presidente.

Yo creo que no tengo algo diferente que decir de lo que dijeron mis colegas, y apoyar, apoyar a lo que cada uno está solicitando.

Y me gustaría agregar una pregunta, Julia, y a todo y a los superintendentes. ¿Cuál es la comunicación? ¿Cuál es la comunicación entre los distritos escolares y la ciudad?

Me gustaría preguntar un poco más a profundidad en los componentes de información que se tiene del pasado o de el presente, cuál es el estatus.

Y dado que estoy en una sala de la ciudad.

No, me mi hijo no dice nada.

Pero voy a empezar que en el pasado, uno de las razones principales que se formó el BSF como región se formó por comunicación, y tenemos obviamente las bromas de cuántos distritos.

Ustedes tienen muchísimas asociaciones de colonia y tenemos muy buenas comunicaciones.

Tienen ahí mi número celular, pero para comunicación comunicación para aquellos miembros elegidos es muy beneficioso y muestra en la información.

Nosotros empezamos en marzo del 2020 y anunciamos y sucedió COVID.

La manera en que nuestros distritos escolares supieron fue a través de la información en los periódicos.

Y la manera en que la ciudad de San Antonio han estado mejorado en colaboración y la comunicación y lo agradecemos mucho porque tuvimos que pivotear y actuar rápidamente.

Y ustedes empezaron a invertir en comunicaciones proactivas y continuar facilitando.

De hecho, que este comité está aquí y existe en estas conversaciones, es un testamento de eso.

Y esta pregunta sucedió y lo agradecemos.

Y agradecemos la continuidad en las conversaciones para comunicarnos.

Y también parte de eso es la información.

Ustedes tienen toda esa información de los superintendentes si necesitan algo de información, cómo lo encuentre, cómo se tienen las finanzas de las escuelas, pero si tiene una pregunta sobre el nivel de inversión, ustedes hábleles y ellos le van a facilitar y le van a conectar con la persona que le puede dar ese nivel de información.

Pero yo creo que parte de tener en vivo la información y que no se esté sobreponiendo es tener la comunicación, porque yo creo en este momento que en ya que en la manera en que San Antonio funciona es se tiene información en silos.

Todos son con muy buenas intenciones, pero tener un centro central para ver cuál es el estatus central, eso va a ayudar a las futuras comunicaciones, dado que ambos estamos trabajando a favor de las familias de San Antonio.

Gracias.

Y lo estamos escuchando.

Y loco estamos hablando de los programas de comunicación para salud, parques, para escuelas y la se tiene la capacidad en nuestro programa, cuál es comunicación, no es capacidad de ambos y la ciudad para que estamos aquí para ayudar y de lo que estamos haciendo.

Podemos se puede hacer de ese nivel o aquel nivel son por los fondos.

Yo creo que eso ayuda.

Y también para los desarrollos urbanos y cuando se tienen bonos de inversión.

No sé cuánto va en zonificación, pero esa comunicación se tiene ya con la distrito escolar, por ejemplo, en las academias.

Las áreas que están creciendo estamos trabajando junto con la ciudad y donde se tienen los contratos, se pueden a lo mejor áreas donde se pueda hacer más proactivo y idealmente las inversiones que se están sobreponiendo y también entender cuáles son las necesidades y cuál es cuál tipo de las necesidades son las que se tienen que cubrir.

Solamente comunicación, con tenerlo en un tablero y yo creo que, por ejemplo, fiesta, que va a ser esa es otra punto.

Y aquí con todos los participantes en la misma mesa, o poder ver qué se recomienda para que se pueda tener una compartir el cuerpo de los concejales, qué es lo que estamos haciendo en zonificación, cuáles son las recomendaciones que se tienen por las diferentes comisiones en uno u otro tema.

Todos esas conversaciones individuales que se tienen.

Alguna otra comentario, otra pregunta.

Concejal Castilla, me gustaría pasar la parte de desarrollo con el señor Soto del Distrito Escolar y la concejal Viagran para poder desarrollar los multifamiliares alrededor de las escuelas primarias y donde se tienen propiedad para uso mixto de desarrollo.

Yo creo que es algo de valor que se puede tener esa conversación que está relacionado con las escuelas que están cerrándose y vendiendo o se pueden usar esos espacios alrededor para ver si se pueden usar como desarrollo multifamiliar.

Concejal, muy buen punto.

Algo que me gustaría agregar.

Es como pensando en una idea, una loca, de cómo podemos ayudar.

Una de las cosas que sí sé, al menos de cuando he estado trabajando con transportación, porque es muy difícil obtenerlo para las escuelas. ¿Cómo podemos tener un sistema de la ciudad donde puede uno comprar servicios y que puede ayudar que puede ayudar a los superintendentes y ver si pueden ustedes contestar rápidamente o después?

Sí, eso ayudaría.

Para elaborar un poquito más, nosotros tuvimos conversaciones. ¿Cuál sería la participación? ¿Cómo se vería si nos asociamos?

Y especialmente en áreas donde los estudiantes viven, pero en un área donde están cercanos, porque hay obviamente preocupación por la seguridad.

Y uno de los retos que encontramos en no solamente la logística, es cómo usted baja, aumenta la eficiencia en, por ejemplo, que puedan compartir el viaje.

debería si nos asociamos y especialmente en áreas donde los estudiantes viven pero en en un área donde están cercanos porque hay obviamente preocupación por la seguridad y uno de los retos que encontramos en no solamente la logística es como usted baja aumenta la eficiencia en por ejemplo que puedan compartir el viaje y hemos trabajado muy fuerte en cuanto a la ruta para que la logística es un reto yo creo que sí sí yo creo que vale la pena tener ese tipo de conversación que beneficiaría a todas las participantes a mi me gustaría agregar donde donde se tiene en por ejemplo cuando nosotros tenemos que cortar el presupuesto para poder ofrecer transporte es algo que las espera las personas pero es bien difícil de continuar el que sea un distrito opcional y que obligados a poderles ofrecer transporte y yo he trabajado en cuarto cuatro diferentes ciudades esta es mi quinta ciudad de manera individual nunca he visto un de manera individual que la ciudad sus concejales estén involucrados yo no he visto le quiero decirle que la aprendí en aprendí por las noticias lo que la ciudad estaba haciendo y yo encuentro muy de mucho reto la situación en términos de y le voy a decir para ser honestos porque mis hijos son sus hijos no son solo míos son sus hijos también y en las ciudades como donde se tienen las escuelas públicas donde cuando se colapso la yo al menos hubiese esperado que nosotros tenemos uh unos problemas técnicos que nosotros superintendentes porque yo tenía una crisis y yo no tenía si ustedes no tenían al menos comunicarse porque eran nuestros hijos que nosotros por ejemplo no tuvimos el aire acondicionado que no podían ir a trabajar nuestros hijos así que le estoy pidiendo como cuerpo cómo podemos tener mejor comunicación y la concejal cor cuando usted escribió que visitó la escuela y lo que vio y que no se refería en la sistema de responsabilidad y cuando yo estaba en la ciudad yo supervisé las escuelas de mayor dinero en la nación pero también supervisé la la las escuelas eh más pobres en la nación y en ese el distrito más pobre en la nación y yo les puedo decir el personal y el lado operativo usted está teniendo ese resultado por su población porque yo he visto mejor enseñanza en el en el sur como usted dice si yo los muevo en donde conseguimos los resultados y yo realmente me me da es para mí es muy importante la responsabilidad y en un sistema de responsabilidad que es no no es lo que tenemos en nuestras en nuestras primarias es en donde los niños se puedan sentir mejor con esta prueba y les voy a dejar con esto es mi cuare mi año 40 en educación pública y nunca lo he visto tan mal como lo veo hoy y tengo uno de los sam huston high school ella dice la historia de cómo ella tuvo que asistir a muchos funerales y este ex estudiantes ella de hecho tenía tuvo que hablar en el funeral y ella dice la historia de que ella está hablando y está viendo al féretro en donde este niño lo mataron por violencia de armas y él piensa que pensaba que yo como director hacerlo lo más posible lo más que sea posible para evitar esto y pero hoy y probablemente la respuesta era no lo suficiente y no porque él no tenía no tuviera las ella no tuviera los eh las habilidades o la capacidad sino que no tenía la los recursos los fondos necesarios para arreglar esto y yo sé el sistema de responsabilidad del año pasado tuvimos cuatro intentos de suicidio a el más pequeño que tenemos es a cuatro años y uno de ellos tenía cuatro años y le y él le preguntó a la a la a la mamá que piensa de la escuela y yo y dijo una ama una a más porque como matemáticos como ciencia como científico necesitamos hablar y necesitamos ver estos son los problemas que tenemos con los niños ahora no piense que nuestros niños están funcionando bien desafortunadamente y les pido su apoyo continuo en asegurarnos de que todos nuestros niños tengan la oportunidad

Yo dijo, una ama, una a más, porque como matemáticos, como ciencia, como científico, necesitamos hablar y necesitamos ver.

Estos son los problemas que tenemos con los niños ahora.

No piensen que nuestros niños están funcionando bien, desafortunadamente.

Y les pido su apoyo continuo en asegurarnos de que todos nuestros niños tengan la oportunidad de sentarse en esa en esa en esta mesa y ser mejores que nosotros.

Gracias.

Voy a tomar una.

Son las 12.03 de la tarde y se cierra la sesión.

Gracias.